Компоненты деятельности учителя физкультуры

Опубликовано: 08.10.2017

Опубликовала: Наталья для http://www.fizkult-ura.ru

В структуре деятельности учителя физического воспитания на уроке можно выделить конструктивный, организаторский, коммуникативный и гностический компоненты .

Конструктивная деятельность учителя - это мыслительная деятельность по проектированию знаний, умений, навыков, а также по формированию качеств личности учащихся на отдалённый период времени, на конечный результат с учётом требований завтрашнего дня.

Её содержание - отбор и проектирование учебного материала, действий учащихся и учителя в соответствии с требованиями программы и конкретными материальными условиями для проведения занятий, а также с особенностями учащихся данного класса. Эта деятельность проявляется двояко.

НАСВАЙ - БОЛЕЗНЬ МОЛОДЕЖИ. Последствия и Вред Насвая. Состав.

Во-первых, в планировании, осуществляемом до урока и выражающемся в составлении планов на год, четверть и урок. Это требует:

отбора и распределения учебного материала программы для составления плана-графика на год; определения последовательности усвоения учебного материала и конкретизации задач обучения в поурочном плане на четверть; определения воспитательных задач, вытекающих из особенностей коллектива класса и логически связанных с учебным материалом; выделения частных задач и разработки целесообразной структуры урока - составление конспекта урока; знания закономерностей формирования двигательных умений и навыков и развития двигательных качеств учащихся, планирования контроля за их развитием; планирования нагрузки на уроке с учётом пола и данных медицинского обследования учащихся; планирования приобретения и использования оборудования, инвентаря, технических средств обучения.

Во-вторых, в планировании, осуществляемом непосредственно на уроке. Это оперативное планирование, заключающееся в мысленном моделировании предстоящих действий учителя на уроке. Оно связано с необходимостью изменения плана урока, например, из-за метеорологических условий, перенесения места проведения урока, необычного поведения класса или отдельных учащихся. Чтобы план урока был рационален, учитель, как правило, имеет один или несколько вариантов запасного (мысленного) плана проведения урока с учётом наиболее вероятных изменений.

Модель внутрифирменного обучения «Повышение уровня ИКТ-компетентности учителей»